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家长们为什么要送礼,礼品公司的营销团队到底需要怎样的培训呢

四月 29th, 2020  |  新浦京业务

导读:红豆杉原产长江流域及以南地区,性喜温暖湿润,是强阴性慢生树种,宜于富含腐殖质、疏松、肥沃的酸性土壤。适宜生长温度20~30℃,可耐-5~-10℃短期低温。下面为你详细介绍红豆杉种植的温度有什么要求?  【中国礼品网讯】红豆杉原产长江流域及以南地区,性喜温暖湿润,是强阴性慢生树种,宜于富含腐殖质、疏松、肥沃的酸性土壤。适宜生长温度20~30℃,可耐-5~-10℃短期低温。在南方红豆杉生长在湿润山区林间混交地,大多在高大落叶乔木之下,不耐强阳光,幼苗要搭荫棚,下面为你详细介绍红豆杉种植的温度有什么要求?  东方红豆杉:中国红豆杉第一品牌  东北红豆杉能耐半阴,抗严寒,适应性强,一般能耐-25~-15℃的低温。养成不怕寒冷的生长习性,莳养者在知道了它的习性后,就该满足其对温度的需要。我国东北地区培育的红豆杉,4~10月是它的旺盛生长期,这些地区这段时间的温度,白天为18~32℃,夜间为10~25℃,其他长达半年的时间植株都处于休眠或半休眠状态。  南方红豆杉性喜温暖,它最适宜的生长期在3~11月份,最适宜的生长温度为20~30℃,在这样的温度条件下,植株营养生长和生殖生长同步进行。如果水肥管理适宜,阳光柔和,植株不但枝繁叶茂,而且花多果多,观赏价值极高。南方红豆杉耐寒性能好,生长在贵州、四川以及陕西南部的植株,在冬季有的山区气温低达-10~-5℃,植株也能抵抗。因此,在长江流域及其以南的广大地区引种栽培,都不存在越冬问题。  东方红豆杉官网:www.hongdousan.cn

导读:礼品公司的营销团队需要怎么样的培训?很多情况是不少礼品公司的高层自己感觉需要对营销队伍进行培训,而实际上呢,营销团队也需要这些营销培训,但真正的、真实的需求大多不是企业高管们想像的那样。  【中国礼品网讯】礼品公司的营销团队需要怎么样的培训?很多情况是不少礼品公司的高层自己感觉需要对营销队伍进行培训,而实际上呢,营销团队也需要这些营销培训,但真正的、真实的需求大多不是企业高管们想像的那样。  那么,礼品公司的营销团队到底需要怎样的培训呢?  第一、
针对性的培训。  有些时候,企业认为找一个知名、有经验的老师给营销团队分享就可以了,他们认为质量一般也不会很差。但很多讲师出去讲课,都是“菜单”式的,你在我的“菜单”上点菜,很多都不会去客户那了解客户的真实情况,就算打电话交流,甚至当面交流,很多信息也未必抓得准,摸得透,毕竟这不是市场和销售人员的一线反馈,这样的培训,一般效果不会好。  只有一线的营销人,最了解市场。  什么叫有针对性,就是要量身定做的,针对核心问题,并能够对症下药的培训方案,尽管很难,但需要这么做。  第二、实效性的培训  如销售人员进到卖场不知道干什么,跟经销商不知道谈什么,怎么促动经销商积极性,也不知道怎么管理和服务好经销商。如果加上经销商也是做到哪算哪,也不会进行终端的动销、网络的下沉和覆盖,必然导致市场萎缩。那么我们要怎做呢?我们是不是需要告诉业务人员我们操作市场的方式是什么(渠道终端怎运作,怎么跟经销商制定市场策略,产品品牌怎么组合等等);接下来,是要做指导和协助经销商将货物有策略的覆盖到核心的渠道和终端,然后通过一些活动、推广方案让消费者接受和购买,实现销售。  主要分为:工作的计划、内容和标准三个部分的内容。  第三、系统性的培训  “点”的问题解决了,那就要解决“线”和“面”的系统性问题了。如:要做好一个市场,我们需要考量的有那些方面的要素。渠道是一个重要内容,但没有生动化的终端表现、没有好的产品、没有好的形象、没有好的管理、好的团队、没有有创意的活动方案等等,都不能做好产品的销售。  这里跟大家说明的一个重要观点是:在市场上,你就是第一负责人,不但要把产品铺到渠道和终端,更要把产品卖到消费者手中和心中,让其消费掉。所以要求你一定是一个多面手,不但是销售人员,还要是市场人员,不但要做好管理,还要做好经营。  所以,必须系统了解营销的整个过程,不但知道,还要做到。系统性也是可持续性的一种延展。

导读:14日,教育部下发通知,详细列出6种严禁的行为,为教师行为划出6条红线。严禁接受学生及家长赠送的礼品礼金、有价证券和支付凭证。但是,教师收礼,真就能够得到遏制吗?  【中国礼品网讯】14日,教育部下发通知,详细列出6种严禁的行为,为教师行为划出6条红线。严禁接受学生及家长赠送的礼品礼金、有价证券和支付凭证;严禁参加由学生及家长安排的可能影响考试、考核评价的宴请;严禁参加由学生及家长安排支付费用的旅游、健身休闲等娱乐活动等。通知要求,情节严重的,依法依规给予开除处分,并撤销其教师资格;涉嫌犯罪的,依法移送司法机关处理。  但是,教师收礼,真就能够得到遏制吗?  禁止教师收礼和禁止教师有偿家教,其实是同一问题。因为家长和学生有一定的送礼和补习需求,才导致了教师收礼和有偿家教的现实,这是存在即合理,也是客观需求刺激出来的市场。单方面的禁止教师做这做那,似乎并不能从根本上解决问题。法律法规要做的,不仅仅是禁止教师收礼,更要禁绝家长送礼,尤其是要约束社会中那个送礼的特权。  必须要搞清楚以下几个问题:一是,谁在为教师送礼?笔者住的房子,就是本地一所学校团购的商品房,整个楼上基本全是教师,经常看到家长开着车来到楼下为老师送礼的现象。我注意到,给老师送礼的,多半是政府机关人员;或者这么说,我几乎没有见到穿着朴素的农民和蓝领来送礼。家里本就没有存货,又怎能舍得给老师送礼?而且,穷人的孩子早当家,懂事的、刻苦学习的孩子,也多半不需要让老师提供特殊帮助。  二是,家长们为什么要送礼?无非是想搞特殊化。似乎认为老师不能公平对待自己的孩子,怕孩子在班级里受委屈,或者认为老师必须要给自己的孩子特殊照顾,必须要有特权,触犯了学校纪律,也应该特赦。我想,如果家长们都没有这样的想法了,也便失去了许多送礼的借口。没有家长送礼了,能够主动伸手要礼品的教师,相信也只是少数中的少数了吧。  美国作家沃德弗格曾作有《送礼经济学》一书,书中认为,“强制性的送礼不仅是一件很有压力、十分昂贵的事,而且在经济上也是十分不合算的”。对于没有送礼习惯的一般人而言,送礼是件极其痛苦的事。笔者也曾经送过礼,对于送礼过程中敲人家门、进入家门说话的各种不自在以及舍不得花钱买礼品的印象,可谓记忆深刻。形容一下就是,“送礼的感觉糟透了”,并且承诺给自己,如果有可能,此生再也不愿去送礼。  制度和禁令要做的,不应该是防君子,而是防小人。从这个角度论,教育部设立举报电话也有很大的监督作用。然而,真正的问题,似乎也应该从那些习惯于送礼、有权力送礼、有资源送礼的群体入手,约束那些习惯了“不送礼、无生活”的特权人士,教师群体才可能会失去收礼的机会。否则,禁止教师收礼就会变成一个“今年过节不收礼,收礼只收……”的命题。

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